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“小学语文教材分析处理”讲座

一、  讲座目的

    为践行校校合作精神，以实际行动彰显“改革创新 奋发有为”大讨论的变化，为提高学生分析处理教材能力，引导学生学会“使用”教材，特教系组织了“小学语文教材分析、处理”专题讲座

二、  讲座时间、地点、讲座人

1、    讲座时间

2019年4月11日晚上六点半至九点

2、    讲座地点

特教大楼配楼二层多媒体教室

3、    讲座人简介

李晓琴，女，中共党员，中小学一级语文教师，现任职于平定县实验小学。山西省普通话水平等级测试员，全国教师资格证评审组成员，中小学教师中级职称评审组成员，平定县教育局教研室兼职教研员。山西省优秀班主任，山西省教学能手，三晋课改名师，三晋课改优秀教师，阳泉市模范教师，阳泉市教学能手，阳泉市信息技术与学科整合教学能手，阳泉市优秀班主任，平定县劳动模范，平定县师德标兵，平定县教育系统优秀党员称号等。

三、  讲座过程

首先，李向青主任向同学们介绍了李晓琴老师，并说明此次活动的重要意义。

接着，李晓琴老师以“语文教材分析处理”为主题， 以她每天必经的一座小桥作为引子，强调说明“教材”是师生学习交流之间的桥梁关系。

1、    从备课策略上关注基点。

其一是统揽全局；其二是“取、舍” 有致；其三是线线分明；其四是点点到位。

2、 在“架设桥梁”的几种有效策略（导课）

朗读是一座最深情的桥；让教具也来搭个桥；简约语言评价化身为桥；泡泡引路不含糊；音乐视频吸引人。

3、    教师、学生、教材三者之间关系表述（讲课）

学生是中心,是主体,教师是主导,课堂是主阵地,教材是主载体,训练是主线,目标是主旨。

教师教学的基本任务是引导学生走进教材,通过教学方法手段,帮助学生理解教材。通过有效训练,打造高效课堂,实现教学目标。如此循环螺旋上升,建构新知,培养知识素养,帮助学生实现人生的理想和追求。

4、    回归到“一切为了学生”

关注学生的学习需求；重视学生的学习发现；点拨学生的学习争议；组织学生全体参与学生；引导学生做学习小结。

5、    教学思路节点（重点）

李老师用八个字概括了“文路——教路——学路贯通”。

6、    解疑答惑

同学们向老师提出自己的疑问，李晓琴老师进行了一一解答。课堂气氛热烈，探讨内容切实有效，为在座的同学们提供了宝贵的教学经验和继续提升自己的机会。

最后，李向青主任对本次活动进行了总结。首先，他以“听课气氛好、师生交流好”肯定了本次活动的有效性；第二，结合李晓琴老师讲座内容，引导学生注重：小学生良好习惯养成教育；由教材延伸到生活中，达到学以致用的效果；教师备课要把自己“摆”进去；第三，要求在座的同学们能够抓紧时间，学好专业知识，练好基本功，努力成为一名合格的人民教师。

阳泉师专特教系

2019年4月12日